Niñas, niños y adolescentes: Salud Mental y Enfoque de Derechos
Pautas sobre no patologización ni medicalización en la escuela resueltas por la Comisión Nacional Interministerial de Salud Mental y Adicciones
1. Problemas en el rendimiento o en el comportamiento escolar no equivalen necesariamente a un
diagnóstico
Los diagnósticos efectuados sobre la base exclusiva de falta de adecuación del niño, niña o adolescente
(NNyA) a las demandas, valores o expectativas de la institución escolar o familiar, ya sea respecto del
comportamiento o del logro de objetivos pedagógicos, no se adecuan a las normativas vigentes, ni a
ningún proceso diagnóstico de carácter científico, constituyendo por lo tanto una práctica
improcedente.i 2. No se debe reducir la complejidad de un problema a una única perspectiva El reduccionismo biologicista, o de cualquier otra índole, de una problemática que se expresa a través de la conducta, conduce a abordajes que son dañinos para la salud integral y el desarrollo del NNyA.
3. Un diagnóstico sintomático puede ocultar problemáticas como abuso, violencia, conflictos, duelos, entre otros En muchos casos un diagnóstico sintomático puede estar encubriendo problemáticas complejas (por ej. violencias, abusos, conflictos interpersonales, duelos, etc.). Muchas veces, al hacerse foco solamente en el NNyA, se pierde de vista el hecho necesario de tomar en cuenta unidades de análisis más amplias para analizar cada problemática particular, incluyendo al grupo familiar, la institución educativa, el contexto social, etc.ii
